2022级大数据与会计（3+3）专业人才培养方案

        一、 专业名称及代码

七、教学进程总体安排

教学计划总学分为155学分，总学时2864课时；其中通识教育课程的学分为46学分，占比为29.68%；专业基础课程及专业课程学分为91学分，占比为58.71%；选修课学分为16学分，占比为10.3%。实践性教学课程课时为1808课时，占比63.13%。符合教育部有关制订人才培养方案的指导意见。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1，双师素质教师占教师比例一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师

专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有会计等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业带头人原则上应具有副高级以上职称，能够较好地把握会计学科前沿发展动态，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

兼职教师主要从与本专业相关的行业企业聘任。要求具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室应达到的基本条件：

专业教室需要配备50人同时上课需要的课桌椅、黑板、投影仪、网络，满足专业的理论授课及信息化教学要求。部分教师能够自由安排桌椅，满足分组教学要求，满足实施混合式教学要求。

2. 校内实训室（基地）应达到的基本要求

专业配备满足B类、C类课程，如沙盘模拟经营、职业综合能力训练等教学需要的校内实训基地，配备专用教学软件。专业课程教学的软件、硬件设施通过正常的淘汰更新制度保证其科学性、先进性。

3. 校外实训基地应达到的基本要求

与行业企业建立紧密型校企合作关系，建立能够为专业学生进行认知实习、企业文化体验、顶岗实习提供保障的校外实训基地。

4.学生实习基地应达到的基本要求

学生实习基地应当具备实习条件和管理环境，并具备实习学生所需的劳动保护和卫生、食宿等条件。实习基地应当有具有相应专业技术职务的技能人员并配套相应的指导教师对学生进行指导，使学生能有效地进行实践锻炼，顺利完成教学实习计划。

5.支持信息化教学方面的基本要求

专业根据课程特点及专业需求合理规划专业核心课程资源建设工作，合理运用现代信息技术，以课程信息化带动课程教学现代化，重视多种媒体教学资源的一体化设计，加强立体化教材和数字教学资源建设。

（三）教学资源

1.教材选用基本要求

教材应符合《职业院校教材管理办法》等文件的规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。禁止不合格的教材进入课堂。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关财会专业理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，要求种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）教学方法

1.项目教学法

项目教学法是以工作任务为依据设计教学项目，以学生为活动主体实施项目的教学方法，也就是将教学内容融入项目实施过程的一种教学方法。项目教学法是以学生为中心的教学模式，这种教学模式中学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者。每个项目的实施都有一个明确的任务、一个完整的过程，能够取得一个标志性成果。

2.课堂讲授法

课堂讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。该方法以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生讲授基础知识、基本理论或基本流程，帮助学生理解并准确掌握相关知识技能，特别是各个知识技能点之间的有机联系和逻辑关系。

3.任务驱动法

以职业能力养成为核心，通过设计不同场景的项目任务来组织教学，从获取信息到制订步骤，再到决策和付诸行动，直至检查、反思与评估，完成一个完整的工作过程。教师只扮演一个“咨询者”“协调者”和“观察员”的角色，引导学生自主学习，向学生提供资源、给予建议和操作指导，可加深学生对基础知识和基本技能的掌握，也有助于学生职业判断能力、决策能力的提升和团队合作精神的培养。

4.情境教学法

在教学过程中，教师有目的地引入或采用虚拟企业、虚拟职能部门、虚拟业务流程等现代技术手段，将教学内容以视频、动漫等方式展示，提高学习的现场感、趣味性，激发学生的情感，使学生能够尽快适应、了解和掌握将来所从事工作必备的知识和技能，直至熟悉可能遇到的各种方法，帮助学生做出正确的决策，有效调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生职业能力。

5.案例教学法

案例教学法包括讲解案例法和讨论案例法两种。讲解案例法，是将案例教学融入传统的讲授教学法之中的一种方法。教学中使用的案例，通常是针对课程知识体系中的重点、难点问题设计的，也称“知识点案例”。讨论案例法，是以学生课堂讨论为主，案例是学生讨论的主题，学生通过对案例的剖析，提出各自的解决方案，并予以充分讨论。

6.启发式教学法

启发式教学是根据教学目的和内容，通过设计启发、诱导型问题，引导学生养成多思考、善思考、勤思考的习惯，将问题解决贯穿于教学的每一环节，启迪学生思考，活跃学生思维，促进学生身心发展，提高学生学习的主动性、积极性和创造性，更好地激发学生的学习兴趣，加深对课程内容的理解。

（五）学习评价

本专业针对不同教学与实践内容，构建多元化评价体系和模式。评价内容包括学生的知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，突出对学生专业能力的考核评价。课程考核采用过程考核和结果考核相结合的评价方法，科学合理地评价学生学习的效果，引导学生注重学习过程，提高学生的学习兴趣。

基本技能课程以过程化考核、标准化的机考与现场操作考核为主进行评价考核；课证融合课程主要以证替代考试进行评价考核；项目式课程体现项目驱动、实践导向特征，体现理论与实践或操作的结合，按项目实践活动任务完成情况评定（总结答辩与实操以合理比例评价考核)；校外顶岗实习采用校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三项评价相结合，对专业技能、工作态度、工作纪律等方面进行全面评价。

（六）质量管理

建立健全校、院两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

九、毕业要求

（一）毕业学分要求

“通识教育课程+专业基础课程+专业课程”学分≥134；“职业拓展课程”学分≥18；总学分≥152。专业必修课程学分必须全部获得。未受过处分或者处分已撤销。

（二）计算机能力要求

获得全国计算机一级证书或其他同等级计算机证书。

（三）外语能力要求

《高职英语（一）》《高职英语（二）》成绩合格。

（四）职业资格证书要求

获得下列职业资格证书之一：

符合以下条件之一可免职业资格证书要求：

（1）获得全国职业院校技能大赛或世界技能大赛全国选拔赛三等以上奖项；

（2）获得省职业院校技能大赛或世界技能大赛省选拔赛一等奖；

（3）获得专利。

（五）体质健康测试要求

学生体质健康测试须达标。因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，学校审批后方可免予执行。

十、附录

（一）制订说明

人才培养方案遵循“按岗位设置能力，按能力设置课程”的理念。根据职业岗位（群）对人才知识和技能的要求，筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，构建以职业能力为核心的理论教学内容体系和实践教学内容体系，基本理论以“必须和够用”为度，重点突出企业需要的人员所必备的实践项目教学，强化职业岗位技能训练，将每个岗位的应知应会知识点和能力要素落实到理论和实践教学模块中，突出课程内容的针对性和适用性。

（二）其他

专业人才培养方案由行业专家与大数据与会计教研室教师共同开发与设计。