“课程思政”优秀案例教学设计作品——塑时代新风，共建美好精神家园--直播引流，推动实现人民精神生活的共同富裕

能力目标

1.学会通过优质的直播引流内容来汇聚人气的方法

2.可以独立设计及开展直播引流活动

思政目标

1.聚焦道德修养：培养学生注重道德文化修养，引导学生在直播。

内容的创作中注重精神文化传播和高尚情感的传达。

2.聚焦家国情怀：直播创作融入正向、人文关怀的内容，有温度的文字。使用更多中国风的元素，展示大国风范，赋能民族品牌。

3.聚焦社会发展：塑时代新风，共建美好精神家园。通过健康积极的直播内容创作来推动实现人民精神生活的共同富裕。用直播电商的方式推动中国品牌和国货产品走向世界。

4.聚焦专业价值：鼓励学生尊重传统，不断创新。通过持续的实践，形成健康积极的内容价值观，创作优质直播营销内容。

5.聚焦工匠精神：增强学生树理想，厚人文，爱专业，精技能的信心。

课程引入

思政背景：总书记语录

2021年10月16日，《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《扎实推动共同富裕》，文章指出“共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。”

启发式教学法（开宗明义式课堂思政）

电商直播行业在推动人民物质生活富裕的同时，也特别需要注重人民群众精神生活的富裕。教师以习近平总书记文章要点引入课程，让学生感受到精神生活富裕的重要性。

新课引入

以《但是还有书籍》的短视频分享，引导学生思考：直播内容创作的核心与精神生活富裕的内在关联。倡导“塑时代新风，共建美好精神家园”在直播引流内容创作中的重要意义。

引导式教学法（案例嵌入式课堂思政）教师通过优质短视频案例，引导学生思考“精神生活富裕”的内涵，呼应习近平总书记的语录。

直播引流内容

创作的核心

直播引流内容创作的核心：

注重精神文化

➢ 尊重知识

➢  触动心灵

➢ 产生智识和情感的共振

启发教学法（画龙点睛式课堂思政）：启发学生在短视频案例中找到直播引流内容创作的核心。

直播引流方法一：短视频引流

短视频引流的关键标杆：

➢  被看到

➢  被理解

➢  引启发

➢  精品化短视频的创作应该是：真挚且高尚的情感，丰富且有营养的内容，持续且向上的激情，全面且深刻的生活认知。注重思想的引领、文化的滋养、

精神的支撑。

对高知识属性内容的追求推动了泛知识内容迅速增长。获得知识，获得有价值的内容。

知识拓展教学法（专题嵌入式课堂思政）通过引流短视频案例来说明推动短视频内容创作从娱乐化走向知识化的必要性。同时，只有精品化内容才能突破圈层局限，才能形成文化影响力，只有精品化才能在鱼龙混杂的网络内容生态中得到认可。

课堂训练

训练任务：让同学自主扫码观看

厚浪同学视频库作品，从中选出符合短视频引路关键标杆的作品，并说明原因。通过对短视频作品的欣赏和辨识，在学生内心强化直播引流视频创作的核心标杆。

实践养成法（分组讨论，互相学习，学生小组代表发言，教师评价。学生得到评价反馈，强化短视频创作中注重思想的引领、文化的滋养、精神的支撑）。

直播引

流方法二：直播间活动设计

直播间活动的方式：

1.直播预告的设计（倡导文明风尚及正向、健康的审美情趣）

2.直播文案脚本的撰写（强化社会主义核心价值观引领、充分发挥及融入中华优秀传统文化底蕴。）

3.爆款打造高潮（展示大国风范），积极推广支持国货并点燃用户的爱国情怀。

案例教学法（专题嵌入式课堂思政、隐性渗透性课堂思政）

倡导学生树立文明风尚及正向、健康的审美情趣。强化学生社会主义核心价值观，激发学生创作更多的以中华优秀文化为底蕴的直播活动内容。

课堂训练

训练任务：以景德镇瓷器为直播选品对象，让同学设计一个简单的直播间活动策划案：包括直播预告，直播脚本文案及爆品打造过程。

讲好瓷器的故事，带货国货品

牌，坚定文化自信。领悟地域性、文化性、时代性的统一。

实践养成法（此项训练任务可以锻炼学生独立设计及开展直播引流活动。任务选题激发学生创新精神，增强学生树理想、厚人文、爱专业、精技能的信心。）

直播引流方法三：利用评论区引流

利用评论区引流：

➢获得知识

➢获得有价值的内容

随着生活数字化时代的到来，以前的直播内容是娱乐，现在是以获得知识，获得有价值的内容为核心趋势。

案例教学法（专题嵌入式课堂思政、隐性渗透性课堂思政）

新的核心消费群体（Z世代）的出现，泛知识内容潮流的推动，直播内容出现新机遇。做精品化的内容容易形成社区讨论。

教学内容

本次课内容为《电商直播实务》第五章“直播引流”的核心模块：直播引流内容创作及直播间活动策划。主要教学内容包括：

➢1.了解直播引流内容创作的核心

➢2.掌握直播间引流的方法及关键标杆

教学重点

直播引流内容创作的核心

教学难点

掌握直播间引流的方法及关键标杆

学情分析

授课对象是电子商务专业高职二年级学生，他们的知识背景、经验储备、学习状态、价值取向进行分析如下：

1）知识背景：在前导的《电子商务基础与应用》和《新媒体内容策划与推广》课程中，学生已学习了电商应用模块的短视频拍摄与剪辑，以及新媒体软文写作推广的基础技能。

2）经验储备：结合目前直播电商领域的快速发展及社会对电商直播人才的需求现状，电子商务专业学生在校期间夯实对直播关键核心的掌握和应用能力还是有很大短板，亟需强化和提升。

3）学习状态：通过与所授课学生进行访谈交流，发现学生在了解《电商直播实务》课程的上课模式及授课预设情境之后，对学习内容有好奇、有期待，整体呈现一种积极探索型学习状态。

4）价值取向：上学期的《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》课程为学生形成高尚的理想理念、弘扬爱国主义、践行社会主义核心价值观打下了坚实基础。但由于学生年纪尚轻，人生观与价值观仍处于未成熟的发展阶段，仍需要专业教师的从旁引导。

教学策略

思政教

学模式

思政教育元素的融入是将所挖掘的思政教育元素潜移默化、润物无声地渗透、融入到教育教学的全过程。是对教学过程、方法、媒体、资源等教学要素做出具体安排的过程。

教学资源

1）教学平台：依托于超星泛雅教学平台系统。

2）网络资源平台：

➢  《抖音短视频直播平台》     

➢  《唯品会直播平台》

➢  《哔哩哔哩视频平台》

3）任课教师自制的教学视频、微课等可视化资源。

微课：《从小白主播到带货达人-直播带货八步圆盘》

教学视频：《厚浪直播工作室学生拍摄直播引流视频库》

特色亮点

在课程讲授中通过多样化的资源和多样化的教学方法嵌入课程思政，聚焦家国情怀，聚焦社会发展，聚焦专业价值，聚焦思维方法，聚焦工匠精神，聚焦道德修养。

教学实施过程（80mins）

教学环节

教学内容

设计意图

课前

学生讨论

教师课前在超星泛雅教学平台上发布讨论话题：直播引流的方式都有哪些？制作直播引流作品的核心和关键标杆是什么？

课前把学生引入到即将开展的课程学习中，激发学生的学习兴趣和参与度。

课中课程引入1

（5min）

教师分享习近平总书记于今年10月16日发表的重要文章《扎实推动共同富裕》中的一句话：“共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。”

电商直播行业在推动人民物质生活富裕的同时，也特别需要在直播内容创作中注重人民群众精神生活的建设和推动作用。

核心思政背景：

教师以习近平总书记文章要点引入课程，让学生感受到精神生活富裕的重要性，培养学生家国情怀。

课中

课程引入2

（5min）

优质直播引流短视频展示：《但是还有书籍》

感悟中国文化历史，体验中国文化之美，深入直播引流

内容现实，思考直播电商内容创作的未来。

追求精神富足，用视频语言来探寻人生意义。

引导学生思考：

教师通过高知识含量的优质短视频案例，引导学生思考“精神生活富裕”的内涵，呼应习近平总书记的语录。同时，引发思考：

直播内容创作的核心与精神生活富裕的内在关联。

课中

直播引流内容创作核心

（10min）

1.教师抛出讨论课程主题：直播引流内容创作核心？

学生讨论分享

2.教师点评、总结学生答案。以《但是还有书籍》为引，

分析直播引流内容创作的三项核心：注重精神文化

➢  尊重知识

➢  触动心灵

➢  产生智识和情感的共振

对高知识属性内容的追求推动了泛知识内容迅速增长。获得知识，获得有价值的内容与粉丝产生智识和情感的共振。

倡导“塑时代新风，共建美好精神家园”的内容创作导向，在直播引流内容创作中的重要意义。

1.承上启下，通过上一环节案例分享带领

学生参与课堂讨论，总结课程的核心内容。

2.充分发挥及融入中华优秀文化底蕴和注重精神文化的思维方式在直播短视频创

作中的优势和作用。

直播引流方法一：短视频引流

（10min）

进入课程的主体学习模块：直播间引流的方法及关键标杆。直播引流方法一：短视频引流

1.教师引出学习目标：短视频引流是直播引流方法中最重要的核心手段，那么什么是优质的引流视频呢？

2.明确学习任务：在直播引流内容创作核心的基础上提炼短视频创作的关键标杆：

➢ 被看到

➢ 被理解

➢ 引启发

➢ 精品化

注重到视频创作过程中的思想引领、文化滋养和精神支撑的作

用。强调推动短视频内容从娱乐化走向知识化、精品化内容创作的必要性。强化学生的职业荣誉感和责

任担当。

课堂训练

（15min）

训练任务：让同学自主扫码观看厚浪同学视频库作品，从中选出符合直播引流关键标杆的作品，并说明原因。通过对厚浪直播工作室同学拍摄作品欣赏和辨识，在学生内心强化直播引流视频创作的核心标杆。

短视频的创作应该传达：真挚且高尚的情感，丰富且有营养的内容，持续且向上的激情，全面且深刻的生活认知。同时，只有精品化的内容才能突破圈层局限，才能形成文化影响力，只有精品化才能在网络内容生态中得到认可。

分组讨论，互相学习，学生小组代表发言，教师评价。学生得到评价反馈，可作为课程强化的一部分。

直播引流方法二：直播间活动设计

（10min）

直播间活动的方式：

1.直播预告的设计（倡导文明风尚及正向、健康的审美情趣）

2.直播文案脚本的撰写（强化社会主义核心价值观引领、充分发挥及融入中华优秀传统文化底蕴。）

通过展示不同形式的直播预告设计的优秀案例，使学生掌握直播预告的设计审美，通过让学生感受融入中华传统文化底蕴的文案制作，推动学生用直播积极打造国货爆款，增强学生的文化自信和民族自信。

3.爆款打造高潮（展示大国风范），积极推广支持国货并点燃用户的爱国情怀。

课堂

训练

（15min）

训练任务：以景德镇瓷器为直播选品对象，让同学设计一个简单的直播间活动策划案：包括直播预告，直播脚本文案及爆品打造过程。

讲好瓷器的故事，带货国货品牌，坚定文化自信。领悟地域性、文化性、时代性的统一。

此项训练任务可以锻炼学生独立设计及开展直播引流活动。任务选题激发学生创新精神，增强学生树理想、厚人文、爱专业、精技能的信心。

直播引流方法三：利用评论区引流  （5min）

利用评论区引流：获得知识，获得有价值的内容

进一步清朗网络空间，供给更多具有思想内涵和精神营养的文化产品，让网络空间成为有益于身心健康成长的场域，助力学生成为信仰坚定、心态健康、刚健有为、朝气蓬勃的时代新人。

利用评论区引流加强互联网空间的管理和内容建设。

直播内容出现新机遇，利用新的核心消费群体（Z世代）的出现，促进泛知识内容潮流的推动，而精品化的内容也容易形成社区讨论。

课程总结与复盘

（5min）

回顾课堂主要教学内容：（知识目标）

➢了解直播引流内容创作的核心

➢掌握直播间引流的方法及关键标杆总结课堂任务完成情况：（能力目标）

➢学会优质的直播引流内容来汇聚人气的方法

➢可以独立设计及开展直播间活动强调直播引流内容创作的核心：（思政目标）

➢引导学生在直播内容创作注重精神文化、高知识含量的精品化直播引流内容。

➢培养学生注重精神文化修养，形成健康积极的内容价值观，创作优质直播营销内容，从而通过直播电商平台推动中国文化和国货品牌走向世界。

➢塑造学生对正向电商直播的场景、人设及心理素质的搭建能力。

➢鼓励学生尊重传统，不断创新。通过持续的实践和练习，在创新创业中增长智慧才干，在新媒体直播中锤炼意志品质。

在课程讲授中通过多样化的资源和多样化的教学方法嵌入课程思政：

聚焦家国情怀

聚焦社会发展

聚焦专业价值

聚焦思维方法

聚焦工匠精神

聚焦道德修养。