一、专业课程建设综述

采用“平台+模块”式的模式构建专业课程体系，根据专业对高端技能型人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及物联网技术的共性要求而设置基础平台；由培养各专业核心能力的课程组成各专业的核心模块；设置可供专业群中的学生互选的专业拓展模块，学生在修完“平台”课程后，获得专业共同的职业基础理论和基本技能训练，在此基础上根据自己的兴趣特长和就业需要自由选择其中一个专业模块进行学习，较好地解决群内各专业既彼此联系又有针对性的问题。

加强课程规划与建设，全面整合和优化课程体系，强化实践教学，并取得显著成效。基础理论以“必须，够用”为度，加大实践教学课时，实践教学比例达45%以上，同时注重课程和实训项目的综合化建设。注重职业能力训练，实行“证书嵌入式”教学，将网络管理员、、IOT-PRO工程师认证证书纳入人才培养方案“嵌入”实践教学环节。

进一步加强优质核心课程的建设，本专业已建有省级精品课程1门，学院精品课程3门。2012年与亿道电子合作进行《物联网规划与组建》项目化课程建设。

本专业十分重视教材建设，教材选用严格审核，选用符合高职教育特点、符合高技能型人才培养目标、符合课程教学要求、取材合适、深度适宜的高职高专教材，优先选用近三年国家教育部、省级规划教材、精品教材。

在选用优秀教材的同时，注重与行业企业合作开发教材，组织有丰富教学经验的教师与企业专业技术骨干合作，精选企业实际项目，并将其转换为教学项目，编写项目教材。目前已通过校企合作开发物联网应用技术专业课程教材7本。

二、精品（资源）课程

三、专业课程建设总结

‍ 人才的培养最终要落实在课程上。我们构建“项目主导、模块递进”的课程体系，首先依据专业调研结果，细分专业岗位，合理定位职业岗位，确定核心职业岗位。完成职业岗位的典型工作任务，需具备以下职业核心能力：掌握常用感知器件功能和应用方法；具有较强的物联网管理与维护、保障网络系统安全运行的能力；具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力；具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力。课程教学团队会同相关企业工程师对企业职业岗位所对应的工作任务进行分析，明确相关课程的教学目标，引入企业新技术，优选教学内容，选择合适的教学组织模式和教学方法，并由校内专任教师和企业兼职教师共同承担课程教学任务。充分研究行业企业对岗位职业技能的要求，根据各专业核心岗位选定必取和选取的职业资格（技能）证书，根据相应的国家职业资格标准制订课程标准，将职业资格考证嵌入课程教学。从而推进课程教学内容的改革，使课程内容与职业标准对接。

在对本专业面向的主要职业岗位、职业岗位的典型工作任务、完成职业岗位的典型工作任务所需职业核心能力分析的基础上，构建了以项目为主导，按职业基础能力、职业核心能力、职业拓展能力、职业综合能力依次递进的模块建立课程体系。为加快物联网课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，创造“随时随地”学习的数字化学习环境，提高人才培养质量，本专业以职业岗位需求为依据，定位课程目标与标准，梳理资源建设脉络，以项目开发过程为主线建设课程资源。课程教学资源主要以各种课程教学的多媒体素材为主，主要有课程文件、课件库、案例库、教学视频库、试题库、教材库、教师库、文献库等数字化教育资源。使各门课程能够成为高职软件技术专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。‍